Pedagogická psychologie/Neprospěch žáka

Absolutní školní neúspěšnost

V tomto případě nejsou vyvinuté příslušné intelektové vlastnosti.

Relativní školní neúspěšnost

Je přechodná, příčiny jsou mimointelektové a lze je odstranit.

Neprospěch v konkrétním předmětu

Klasifikace pohybující se v úrovni 4–5.

Problémy žáka ve vyučovací hodině

• Nerozumí výkladu,
• neumí pracovat s učebnicemi a jinými texty,
• nestíhá zapisovat podle výkladu,
• nedokáže určit, co je podstatné,
• neumí se soustředit,
• opakovaně je v práci vyrušován spolužáky.

Problémy s domácí přípravou

• K problémům s domácí přípravou vede nejčastěji:
  • slabá vůle (nedokáže se přinutit k domácí přípravě),
  • nedostatek návyků pro samostudium (neumí vybrat důležité, učí se zpaměti bez pochopení látky, nezvládá větší celky, nemá vytvořený systém učení),
  • neví, kdy se učit, aby učení bylo efektivní,
  • problémy komunikace s vyučujícím,
  • strach z vyučujícího,
  • obava sdělit, že něčemu nerozumí,
  • neznalost pravidel konzultací s vyučujícím problémového předmětu.

Ostatní problémy negativně ovlivňující studium

• Dlouhodobé zdravotní problémy,
• změna bydliště, dojíždění,
• problémy žáků ubytovaných v domově mládeže,
• problémy v rodině (rozchod rodičů, špatná ekonomická situace rodiny),
• problémy v partnerských vztazích,
• problémy se sexuální orientací,
• stres z neprospěchu,
• útěky před problémy,
• problémy v sociálním prostředí vrstevníků.

Školní neúspěšnost je většinou polykauzální

Příčiny

• Sociálně psychologické,
• biologicko-psychologické,
• intrapsychické.

Odkazy

Související články

• Pedagogická psychologie
• Pedagogická psychologie/Utváření osobnosti
• Pedagogická psychologie/Učitel ve výuce
• Pedagogická psychologie/Vztah mezi učitelem a žákem

Externí odkazy

URBANOVSKÁ, Eva a Pavel ŠKOBRTAL. Sociální a pedagogická psychologie pro speciální pedagogy. 1. vydání vydání. 2012. 135 s. ISBN 80-244-1410-4.